課程表上寫(xiě)得清清楚楚，下午最后一堂課在六點(diǎn)結(jié)束，而晚上的補(bǔ)習(xí)課從七點(diǎn)半開(kāi)始，初中班和高中班都是如此。
現(xiàn)在是六點(diǎn)半，還有誰(shuí)會(huì)留在學(xué)校？姚衣轉(zhuǎn)頭看向教室前門(mén)，看見(jiàn)一個(gè)背書(shū)包穿校服的男生，彎腰撿起掉落在地的英語(yǔ)本后，男生立刻退后一步，但姚衣仍然捕捉到他臉上驚慌羞愧的神情。
姚衣感覺(jué)有些眼熟，于是好奇地走下講臺(tái)。
出了教室便看見(jiàn)那個(gè)男生站在門(mén)邊，左手把一元錢(qián)三本的英語(yǔ)本按在墻上，右手攥著五毛錢(qián)一支的圓珠筆正在記錄姚衣寫(xiě)在黑板上的單詞。
做好筆記后，男生放下紙筆，轉(zhuǎn)身低頭對(duì)著姚衣，如蚊蚋一般小聲道：“老師，我只站在外面聽(tīng)，可以嗎？”
再次看見(jiàn)男生的正臉，姚衣總算想起，這是自己跟著于詠梅走進(jìn)教室前，在走廊拐角處看見(jiàn)的男生。
當(dāng)時(shí)姚衣以為那是個(gè)調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常逃課曠課的學(xué)生，所以于詠梅才會(huì)無(wú)視，但現(xiàn)在看來(lái)，事情并非如此。
“為什么要站在外面聽(tīng)呢？”姚衣指了指防盜門(mén)，“想聽(tīng)的話，可以坐在教室里聽(tīng)啊，教室的門(mén)，難道不是為學(xué)生而敞開(kāi)的嗎？”
男生抬起頭，又飛快地低下，難為情地說(shuō)道：“我沒(méi)交補(bǔ)習(xí)費(fèi)。”
原來(lái)如此。
看他身上那套洗到褪色、打了補(bǔ)丁的校服，看他身后那個(gè)破舊的卡通書(shū)包，看他手里廉價(jià)的英語(yǔ)本和圓珠筆，無(wú)不顯示著一個(gè)事實(shí)：他的家庭條件不太好。
所以，到了上課的時(shí)間卻不進(jìn)教室，是因?yàn)樗麤](méi)有交補(bǔ)習(xí)費(fèi)，不被允許進(jìn)入教室。
自從教育產(chǎn)業(yè)化開(kāi)始，教室的門(mén)不再為學(xué)生敞開(kāi)，而為鈔票敞開(kāi)，這是令人心酸又無(wú)奈的事實(shí)。
但眼前的小男生不愿放棄，或許他相信知識(shí)改變命運(yùn)，或許他真心熱愛(ài)學(xué)習(xí)，即使掏不出補(bǔ)習(xí)費(fèi)被拒之門(mén)外，仍然忍受著別人異樣的眼光站在門(mén)邊偷聽(tīng)。
難怪，難怪下午姚衣沖他招手時(shí)他跑上了三樓，可能那是他能想到的，挽留一絲自尊的唯一辦法。
想到于詠梅說(shuō)的“李校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)不用管他”，姚衣默然無(wú)語(yǔ)。
李校長(zhǎng)的做法并沒(méi)有錯(cuò)，至少他沒(méi)有驅(qū)趕不付費(fèi)的學(xué)生。
道理講起來(lái)有點(diǎn)冷血，但事實(shí)是，尚洋英語(yǔ)是以教學(xué)換取學(xué)費(fèi)的商業(yè)機(jī)構(gòu)，而不是無(wú)條件施舍的慈善機(jī)構(gòu)。
在教室里多放一張桌子一把椅子并非難事，可李校長(zhǎng)不能讓一個(gè)沒(méi)有支付補(bǔ)習(xí)費(fèi)的學(xué)生與其他學(xué)
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